一個人一生之中 有半生在清理一張桌子

首先建議老師們在迎接新班時，做短程(一年)、中程(二年)、長程(三年)的規劃，並展開以下的工作：

(1)建立簡單通訊錄—導師保留一份，並發給每一位同學及家長。

(2)設計簡單之興趣、性向問卷。（可快速了解學生）

(3)親師初步聯絡--盡可能讓家長表達他們的管教經驗，以及他們面對孩
　子問題時的處理方式與態度，紀錄留存，作為帶班時的參考。教師
　不能給予家長過多的承諾，只能告之期望與目標，和需要家長配合
　的事項。

1. 導師自我介紹。

2. 說明期望、要求與目標。

3. 制定班規。

4. 瞭解小學時的表現。

5. 隨時觀察。

1. 整理環境。

2. 驗收假期作業。(評分或考核)

3. 精神講話。(建議次數
　 多、時間短)

4. 調整班規。

5. 做適當體能活動。

6. 若接任別人班級不妨與原　導師聯繫，可縮短認識時間，快速進入狀況，並酌採上述面對新生的方式實施。

優秀的班級幹部會協助班級經營，不適任的幹部會製造更大的工作負荷。最好能避免學期中突然更換幹部，無論對班級或對學生都是一項無法彌補的缺憾。 　

　為協助教師班級經營，培養學生自治能力，訓練管理人才，落實服務大眾的養成教育，在學期前謹慎選出好的幹部，對班級經營而言可以事半功倍。《幹部職掌表》

方式 (一)

參考基本資料法：參考學生就學前的基本資料，由教師提名，學生選舉。(適合新生）

方式 (二)

學生提名法：由學生提名，學生選舉。此法較適合國一下以後的學生。因為學生已經有一學期以上的認識。但教師必須揭示『智者在位、能者在職』的選舉意涵。幹部職位對學生日後之申請入學，是一項重要參考指標。因此建議幹部最好只連任一次。但若學生仍肯定前任之能力，則應尊重學生之決定。對於落選者應注意情緒之輔導。

方式 (三)

師生共同提出法：教師與學生共同提名數位再由學生選舉。
步驟一、先決定每一職位的提名人數及師生提名比例。
步驟二、由提名者說出被提名者的優點及可勝任之職務。此舉可增強被提名者的人際關係，強化學生參予開會的能力，使全班能認識民主的運作，防止學生『為提名而提名』的盲點行為，成為「整人」的提名遊戲。

方式 (四)

學生自薦法：學生自行填寫自願書，報名參選。主動的學生在榮譽心趨策下，會積極地挑負責任。但學生最大弊病在『韌性及耐性』不足，偶遇挫折或處事不順，即生懈怠之心，若稍有疏忽未即時處理將延宕班務，甚至產生循環效應；為提防其他幹部起而效尤，導致班務停擺，教師可先約法三章，無論何種方式產生之班級幹部，均應先做『幹部座談』說清在班上擔負的責任與義務，重申要求與目標，提供策略與方法。

確立良好的班級行為準則

　班規制定的用意，不是為了對學生加以設限，而是為了加強責任感，期望學生更容易適應團體生活，養成『約束自己、尊重別人』的精神。藉以提供良好的學習環境。

班規制定原則如下 :

1.

將期待與目標具體條列，需明確、合理可以執行。

2.

和學生討論重要的規定事項，但不可一次訂定太多規則，每一

規條表明一件具體行為。

3.

常規內容必須以書面明示，不宜僅以口頭約定，並協助學生認清

行為與結果之間的連結。(班規範例)

獎懲辦法應貫徹執行。可作為期末『綜合表現』考核之依據；

學生出缺、勤訓導處若登記有誤，亦可作為更改之參考。

與整潔、秩序、生活常規、作業繳交、考試等相關之項目

均可與學生共同討論列入，學期中也可利用班會時間加以修改或

增訂。 (常規記錄表)

6.

避免負面敘述，宜正面說明。

1.民主教育型--

先來先坐，班風自由，學生充分享有自由，自主性

高。此法難度較高，但可藉此方式了解學生人際關

係及交往情形，不適合長期使用。

優點：點子多，創作力強。

缺點：教師不易掌握學生，十分容易形成班級小團

　　　體，產生爭執。

2.按高矮排列--

以學生身高為參考指標，唯需顧及學生之視力問題。

3.強化秩序型--

管秩序的幹部 (如風紀股長)， 置於最中央處。

優點：風紀股長容易掌握班級秩序。

缺點：因為管理者的影響，上課時師生互動會減少。

4.業務功能型--

依幹部業務處理：如風紀股長坐在講桌前，下課立刻請任課教師簽點名簿；負責訂便當的同學安排坐在走廊旁，方便同學排隊。

5.心靈輔助型--

以自制能力強者為主軸，列出主力群為組長，讓學生自行找伙伴，老師再依人數做調整。組長與組員確認後，由導師安排各組座位。 (範例)

優點：能力強的學生能輔助能力弱的同學。

缺點：易產生班級小團體，上課時容易與組員談天，
　　　嚴重影響上課秩序。

(1)學習角的佈置

學習角可美化教室、建立環境、涵養氣氛、聯繫情感，讓學生擁有人性化的學習空間，可配合學生興趣做主題專欄之規劃。

1.班級圖書館—

好的圖書可以拓展思考領域。導師的注重，有助提昇學生的學習興趣。書籍來源及經費可透過家長座談會，徵詢家長意見，或由學生提供。但需將學生分組或培訓一、兩位負責做捐、借或還書之紀錄。若圖書過多，可以讓捐書者自行帶回。教師可運用方法或獎勵、或表揚，讓學生有成就感，願意積極參與班級圖書事務，養成良好的讀書風氣。唯書籍需定期更新。

2.CD、收錄音機、電腦等軟硬體之設備 —

可妥善規劃，方便學習或增加學習氣氛。

3.寵物飼養或栽種植物—

教室內可擺設一些綠色植物， 或是用綠色的假花假樹裝飾；師生可因植物轉換情緒、放鬆心情。 除了植栽外，亦可設立水族箱或是養殖箱等，既可陶冶性情又可教導學生尊重生命的意義和重要。

(2)班級佈告欄之設置：佈告欄可做如下之規劃

1.公佈欄--

學校政策、班級業務以及各科小老師的成績與答案之公佈，均可借助公佈欄。可分割版面，最好用浮貼方式張貼。要求各幹部、小老師在階段時間公佈後必須移除，增加空間的利用。

2.榮譽榜--

分類張貼班級在學期中所得到的獎狀，或是參觀校外活動交換的勳章等，藉此建立榮譽心和凝聚班級向心力。

3.文化天地--

如健康天地、副刊剪影、科學新知、社會動態、藝文節目等，可依類別、性質指導學生，蒐集資料整理張貼。

4.時事要欄--

張貼報紙社論，要求學生每日閱讀。也可以要求學生將心得寫在聯絡簿的每日一得。

5.學生園地--

黏貼學生的優良作品，鼓勵學生創作，磨鍊學生獨立思考的能力。

導師平時與家長做個別聯繫，但家長間彼此仍是陌生的，透過家長座談會讓彼此認識，並依班務需要組織化，最能發揮家長的力量，家長座談會是親師互動的最佳時機。舉凡學校政策、課業問題、管教方式、班級事務、經費運用等皆可於座談會中取得共識，幫助班級經營。

召開家長座談會可依如下方式進行：

1.事前準備--

(1)製作邀請函 (內容統一，由學生完成美化)

(2)學生坐位標示牌(方便家長輕易找到坐位)

(3)家長主席之選定：要先有腹案，適時推薦以便運作。

2.報告事項--

(1)導師本學期帶班的理念與目標。(如品行、 責任、功課、人際
　關係等方面 )

(2)班費運用：班費運用及支付事項。如果經費過多，教師不宜代
　管，座談會時建議推舉人選代為管理，雖不方便 卻可減少許多
　不必要的麻煩。

(3)希望家長配合事項，如電視節目之選擇、第二專長培訓、中餐
　 飯盒之購置、 每日上下學之時間、方式等等。

3.後語--

(1)讓家長成為班級經營的合夥人，使班級經營的策略得到家長的　認同， 帶領班級才能得心應手。

(2)鼓勵家長主動關心學生在校生活及放學後之狀況。

(3)積極與溝通教育理念，讓家長了解導師帶班的目標與原則，並
　 重視家的想法。

(4)發揮家長力量--告知家長，教師在帶班時，基於時間、技術的　實際考量， 教師也有不足之處， 籲請家長發揮專長全力支持、　配合。